Digilaitteet tarjoavat uusia alustoja oppimiselle, kunhan niitä osataan käyttää oikein. Säkylän ja Euran kouluissa muutoksiin suhtaudutaan maltilla.

Pai­neet kou­lu­jen di­gi­ta­li­soin­nis­ta li­sään­tyi­vät, kun uu­si ope­tus­suun­ni­tel­ma as­tui voi­maan kak­si vuot­ta sit­ten. Tuol­loin Ope­tus­hal­li­tus mää­rit­te­li, et­tä uut­ta tie­to- ja vies­tin­tä­tek­no­lo­gi­aa tu­li­si ta­val­la tai toi­sel­la hyö­dyn­tää jo­kai­ses­sa op­pi­ai­nees­sa pe­rus­kou­lus­sa. Lu­ki­on puo­lel­la di­gi­ke­hi­tys­tä vei eteen­päin yli­op­pi­las­kir­joi­tus­ten säh­köis­ty­mi­nen, jon­ka seu­rauk­se­na suu­rin osa pe­rin­tei­sis­tä kurs­si­ko­keis­ta teh­dään ny­kyi­sin tie­to­ko­neel­la.

Sä­ky­län ja Eu­ran kou­luis­sa ke­hi­tyk­sen kelk­kaan on hy­pät­ty jär­ki edel­lä. Vaik­ka kun­nat ovat tu­ke­neet op­pi­lai­tok­sia esi­mer­kik­si pa­ran­ta­mal­la verk­ko­yh­teyk­siä ja uu­si­mal­la lait­tei­ta, kou­luis­sa ym­mär­re­tään edel­leen, mikä on op­pi­mi­sen pe­rus­ta. Hie­noin­kaan di­gi­lai­te ei ni­mit­täin kor­vaa opet­ta­jan ja op­pi­laan vuo­ro­vai­ku­tus­ta, ei­kä lait­teis­ta ole apua, jos nii­tä käy­te­tään vain ta­van vuok­si – vail­la ym­mär­rys­tä kas­va­tuk­sel­li­sis­ta ta­voit­teis­ta.

Pul­pe­teil­le kir­jo­jen vie­reen ka­vun­neet läp­pä­rit ja tab­le­tit ei­vät it­ses­sään ope­ta mi­tään, jos nii­tä ei osa­ta käyt­tää op­pi­mi­sen vä­li­nei­nä. Lait­teet tu­li­si­kin näh­dä alus­toi­na, joi­den pääl­le op­pi­mi­nen ra­ken­ne­taan. Täl­löin esi­mer­kik­si op­pi­lai­den omat äly­pu­he­li­met voi­vat ol­la häi­ri­ö­te­ki­jöi­den si­jaan vä­li­nei­tä, joi­den kaut­ta op­pi­lai­ta oh­ja­taan uu­den tie­don läh­teil­le ja vii­saam­paan di­gi­kult­tuu­riin myös va­paa-ajal­la.

Di­gi­taa­li­ses­sa maa­il­mas­sa sel­vi­ä­mi­nen ei ole it­ses­tään­sel­vyys lap­sil­le ja nuo­ril­le, vaik­ka he käyt­täi­si­vät lait­tei­ta näp­pä­räs­ti. Ra­jat­to­mien verk­ko­si­säl­tö­jen edes­sä tar­vi­taan ai­kuis­ten ym­mär­rys­tä ja ky­kyä aset­taa lait­tei­den käy­töl­le pe­li­sään­tö­jä.

Pe­da­go­gis­ten ta­voit­tei­den li­säk­si kou­lu­jen di­gi­ta­li­soin­tia tu­li­si tar­kas­tel­la jat­kos­sa enem­män myös opet­ta­jien ja opis­ke­li­joi­den hy­vin­voin­nin kan­nal­ta. Sik­si on hyvä, et­tä Sä­ky­län ja Eu­ran kou­luis­sa di­gi­ta­li­saa­ti­oon suh­tau­du­taan mal­til­la ja pe­rin­tei­siä op­pi­ma­te­ri­aa­le­ja ja me­ne­tel­miä hyö­dyn­ne­tään uu­sien rin­nal­la.